Analisis Modul Ajar Sosiologi SMA Kurikulum Merdeka
DOI:
https://doi.org/10.24036/nara.v5i1.413Keywords:
Analisis, Kognitif, Kurikulum, Modul, SosiologiAbstract
Mata pelajaran Sosiologi telah diajarkan di jenjang SMA sejak diberlakukannya Kurikulum 1984 hingga Kurikulum Merdeka saat ini. Meskipun demikian, guru Sosiologi masih menghadapi berbagai hambatan, salah satunya dalam perancangan modul ajar. Penelitian ini bertujuan mengkaji kesesuaian modul ajar Sosiologi berbasis Kurikulum Merdeka dengan pencapaian kompetensi pembelajaran di SMA. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan analisis dokumen terhadap 23 modul ajar karya mahasiswa PPG Prajabatan pada Fase E dan F. Dokumen di analisis dengan bantuan software atlas-ti dan diinterpretasikan menggunakan teori konstruktivisme. Hasil penelitian menunjukkan bahwa level kognitif HOTS memiliki proporsi lebih tinggi (52,6%) dibandingkan LOTS (47,4%). Pada LOTS, tingkat yang paling dominan adalah C2 memahami (46,06%), sedangkan pada HOTS, tingkat tertinggi adalah C6 menciptakan (36,06%). Keberagaman kata kerja operasional yang digunakan merefleksikan tuntutan pembelajaran abad ke-21, di mana peserta didik tidak hanya mengingat, memahami, dan menerapkan, tetapi juga menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan solusi atas permasalahan berbasis situasi nyata. Temuan ini mengindikasikan bahwa modul ajar yang disusun telah berorientasi pada pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi dan selaras dengan capaian kompetensi pembelajaran. Implikasi penelitian ini menekankan pentingnya peningkatan kompetensi guru dalam merancang modul ajar yang mendukung HOTS sebagai tuntutan pembelajaran abad ke-21.
References
Amin, S., & Ulviani, M. (2020). Improved Learning Outcomes of Sociology Subject of Social Interaction (Advertising) in Class X Students of State Senior High School 3 Sungguminasa Gowa. IJORER: International Journal of Recent Educational Research, 1(2), 169-177.
Anderson, L. W. and Krathwohl, D. R. (ed.) (2000). A taxonomy for learning, teaching, and assessing – a revision of Bloom’s Taxonomy of educational objectives. London: Pearson.
Atkinson, M. P., & Lowney, K. S. (2016). In the Trenches: Teaching and Learning Sociology. WW Norton.
Cant, S., Savage, M., & Chatterjee, A. (2019). Popular but peripheral: the ambivalent status of sociology education in schools in England. Sociology, 54(1), 37-52.
Çetinkaya, M. (2025). A methodological approach to content analysis of qualitative data in science education: An applied example. Pedagogical Perspective, 4(1), 197–209. https://doi.org/10.29329/pedper.2025.86
Chatel, E. (2009). Sociology in French High Schools: The Challenge of Teaching Social Issues. JSSE-Journal of Social Science Education.
Chatel, É., & Grosse, G. (2002). Teaching High School Sociology: The Divide between Social Problems and Sociology as an Academic Discipline. Education et sociétés, (1), 127-139.
Cordeiro, V. D., & Neri, H. (2019). Sociology in Brazil: A brief institutional and intellectual history. Palgrave Pivot, Cham.
Damarjanti, L. (2014). Analisis Konsep-Konsep Dasar Dalam Kurikulum Sosiologi 2013. Makalah dipresentasikan dalam Seminar Nasional dan Temu Forum Komunikasi Program Studi Pendidikan Sosiologi-Antropologi Indonesia di Universitas Negeri Jakarta.
DeCesare, M. (2005). 95 years of teaching high school sociology. Teaching sociology, 33(3), 236-251.
DeCesare, M. (2007). A Discipline Divided: Sociology in American High Schools. Lexington Books.
Hartomo, H., Prihatin, T., & Kardoyo, K. (2017). Pengembangan Model Pemberdayaan Guru dalam Pembelajaran Sosiologi Berbasis Blended Learning. Educational Management, 6(2), 141-146.
Indarta, Y., Jalinus, N., Abdullah, R., & Samala, A. D. (2021). 21st Century Skills : Tvet Dan Tantangan Abad 21. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 4340–4348.
Januarti, N. E., Pratiwi, P. H., & Hendrastomo, G. (2018). Inovasi Media Pembelajaran Sosiologi Melalui Video Pembelajaran Bagi Guru SMA. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Madani (JPMM), 2(1), 12-31.
Jones, A. B. (2017). Teaching Sociology Successfully: A Practical Guide to Planning and Delivering Outstanding Lessons. Taylor & Francis.
Lathifah, A. S., Hardaningtyas, K., Pratama, Z. A., Moewardi, I. (2024). Penerapan Teori Belajar Konstruktivisme dalam Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajarani, 3(1), 36-42.
Leadbeater, C., & Wong, A. (2010). Learning From The Extremes: A White Paper. Cisco Systems Inc.
Lestari, E. S. (2022). Analisis Tingkat Kemampuan Kognitif Siswa Pada Materi Sistem Imun di SMA Kabupaten Karanganyar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2): 2298-2305.
Mandler, P. (2019). The Rise of the Social Sciences in British Education, 1960–2016. Dalam Panayotova, P. The History of Sociology in Britain: New Research and Revaluation. 281-299. Palgrave Macmillan, Cham.
Mayring, Philipp (2014). Qualitative Content Analysis: Theoretical foundation, basic procedures and software solution, https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-395173
Nadia, D. O., Erita, Y., Yulia, R., & Gustiawan, R. (2022). Learning Based on Higher Order Thingking Skills (HOTS) in the Era of Society 5.0. Journal of Digital Learning And Distance Education (JDLDE), 1(7), 213-220.
Novira, N., & Jaya, I. (2021). Analisis Metode Bercerita Menggunakan Boneka Tangan Dalam Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Usia 5-6 Tahun. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 84–91. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i1.247
Nurjamilah., Rizki, S. A., Bik, M. T. N., & Susanti, E. (2025). Teori Belajar Konstruktivisme. Pediaqu; Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 4(4), 6867-6882.
Paino, M., Blankenship, C., Grauerholz, L., & Chin, J. (2012). The scholarship of teaching and learning in teaching sociology: 1973–2009. Teaching Sociology, 40(2), 93-106.
Pangallo, L. N., & Torro, S. (2019). Perbandingan pemahaman siswa pada mata pelajaran sosiologi yang diajar oleh lulusan sosiologi dan bukan lulusan sosiologi di Kabupaten Mamasa. Jurnal Sosialisasi, 55-60.
Pingkan, A. (2021). Pembelajaran materi perubahan sosial berbasis HOTS dalam menghadapi era Society 5.0 Universitas Pendidikan Indonesia.
Pratiwi, P. H. (2019). Eco-pedagogy on Senior High School: A Proposal for Ecological Issues in Teaching Sociology. International Conference on Education, Social Sciences and Humanities, (127-137). RedWhite Press.
Pratiwi, P. H., & Hidayah, N. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Sosiologi Dengan Imajinasi Sosiologi. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 46(1), 56-68.
Pratiwi, P. H., Hidayah, N., & Martiana, A. (2017). Pengembangan modul mata kuliah penilaian pembelajaran sosiologi berorientasi HOTS. Cakrawala Pendidikan, 36(2), 201209.
Purcell, D. (2013). Sociology, teaching, and reflective practice: Using writing to improve. Teaching Sociology, 41(1), 5-19.
Purwasih, J. H. G., Pratiwi, S.S., & Apriadi, D. W. (2022). Membangun Kompetensi Alumni Dalam Mengembangkan Soal Sosiologi Berbasis Literasi dan Numerasi. Jurnal Comm-Edu (Community Education Journal), 5(2), 42-51.
Rahmawati, D., Asriati, N., & Prancisca, S. (2024). Penerapan HOTS (Higher Order Thingking Skils) Dalam Pembelajaran Sosiologi di Kelas XI IIS 1 SMA N 11 Pontianak. Innovative: Journal of Social Science Research (Special Issue), 4(3), 18364-18372.
Ridho, M. R., Aryaningrum, K., & Dedy, A. (2025). Development of Merdeka Curriculum’s Teaching Module as a Student Centered Learning Plan Supported by E-Learning Media. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(3), 2968-2980.
Rosalina, L., & Junaidi, J. (2020). Hubungan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Pada Pembelajaran Sosiologi Pada Kelas XII IPS di SMAN 5 Padang. Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pembelajaran, 1(3), 175-181.
Salsabilla, I. I., Jannah, E., & Juanda. (2023). Analisis Modul Ajar Berbasis Kurikulum Merdeka. Jurnal Literasi dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 33-41.
Saraswati, D., Fiaji, N. A., Zulvarina, P., & Kamaruddin, A. Y. b. (2025). Higher Order Thinking Skills (HOTS) in the Evaluation Instruments of Civics Education Text Book. Waskita: Jurnal Pendidikan Nilai dan Pembangunan Karakter, 9(1), 49-62. https://doi.org/10.21776/ub.waskita.2025.009.01.4
Sari, I. M., Fauzi, D., Malik, A., Saepuzaman, D., Ramalis, T. R., & Rusdiana, D. (2019). Excavating The Quality Of Vocational Students’ Mental Models and Prediction on Heat Conduction. Journal Of Physics: Conference Series, 1204(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1204/1/012042
Sunarto, K. (1989). Sosiologi.. Jakarta: UI.
Suyuti, S. et al. (2025). Pengembangan Modul Ajar Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI Berbasis Four-D. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(4), 865–877. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i4.5661
Tampubolan, J., Ismail, R., & Manurung, R. (2018). The relationship between quality of teacher and achievement of student on sociology subject at senior high school 12, Medan-Indonesia. Social Sciences and Education Research Review, 5(2), 30-43.
Teguh Handoyo, & Ani Ani. (2025). Teori Konstruktivisme. Jurnal Pendidikan dan Kewarganegara Indonesia, 2(4), 162–171.
Wang, Y. Y., Liang, D. D., Liu. C., Shi, Y. X., Zhang, J., Cao, Y., Fang, C., Huang. D., & Jin Y. H. (2020). An exploration of how developers use qualitative evidence: content analysis and critical appraisal of guidelines. BMC Medical Research Methodology, 20(160), 2-28.
Wita, G., & Mursal, I. F. (2023). Ekploratory Analysis of Higher Order Thinking Skills (HOTS) on Sociological Learning. Jurnal Penelitian Guru Indonesia. 8(2), 227-235. https://doi.org/10.29210/022602jpgi0005.
Yolanda, T & Hufard, A. (2025). Pengembangan Modul Pembelajaran Sosiologi Fase E Berbasis Literasi Digital. Journal of Artificial Intelligence and Digital Business (RIGGS), 4(3), 7821-7826.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.png)
