Transformasi Pembelajaran IPS Melalui Penerapan Pedagogi Dialogis Paulo Freire
DOI:
https://doi.org/10.24036/nara.v5i2.438Keywords:
Kesadaran Kritis, Paulo Freire, Pedagogi Dialogis, Pembelajaran IPSAbstract
Dalam kegiatan belajar mengajar IPS di Indonesia masih dikategorikan di dominasi dengan pembelajaran bersifat monoligs dan berfokus pada penyampaian konsep secara deskriptif semata. Hal ini menandakan adanya kemiripan konsep pendidikan gaya bank yang dikriitk oleh Paulo Freire, peserta didik diposisikan sebagai penerima pengetahuan secara pasif yang menjadikan ruang dialog kritis terhadap pengetahuan yang dibagikan terbatas. Kondisi ini memiliki potensi menghambat pengembangan kesadaran sosial dan kemampuan berpikir kritis khususnya pada pembelajaran IPS. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji transformasi pembelajaran IPS melalui presepektif pedagogik dialog serta merumuskan model konseptual pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepusatakaan. Langkah penelitian dengan beberapa tahap diantaranya (1) pengumpulan bahan pustaka; (2) membaca dan mencatat; (3) mengeloh data seperti menyeleksi dan mengklasifikasi; dan (4) analisis dan penarikan simpulan. Hasilnya menunjukkan bahwa pedagogik dialogis untuk pembelajaran IPS dapat diwujudkan melalui proses dengan diawali realitias sosial, problematisasi terkait kondisi sosial, penggunaan materi IPS sebagai alat analitis kritis, dan refleksi praksis terhadap realitas sosial. Transformasi menempatkan peserta didik hadir bukan sekedar penerima materi, tapi sebagai subjek aktif. Maka dari itu, pembelajaran IPS tidak terbatas pada penguasaaan konsep secara kritis. Temuan ini mengartikan jika pedagogi dialogis dapat dijadkan pendekatan konseptual yang relevan untuk merubah pembelajaran IPS dari konsep menjadi reflektif, kritis, dan kontekstual.
References
Amartya, S., & Amartya, S. (2009). Gagasan tentang keadilan. London: Penguin Books.
Aimar, G., & Azwar, B. (2024). Konsep Berpikir Kritis Paulo Freire dan Relevansinya Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dalam Kurikulum Merdeka Belajar Sekolah Dasar. IAIN Curup.
Al Ayyubi, I. I., Hayati, A. F., Azizah, E. N., Herdiansyah, R., & Mirayanti, U. (2024). Pendidikan Humanis Paulo Freire Dalam Pembelajaran Matematika MI. Wulang: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 1-15.
Amalia, S. N., Sumarno, S., & Fatmawati, M. (2024). Pengembangan Metode Pengajaran Dialogis dengan Pendekatan Hadap Masalah Paulo Freire sebagai Upaya Mewujudkan Kemerdekaan Belajar. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 9(2), 261-271.
Bahri, S .(2019). “Pendidik yang membelajarkan (Gaya bank vs Hadap Masalah). IQRO: Journal of islamic education, 2(1).
Banks, J. A. (2016). Cultural diversity and education: Foundations, curriculum, and teaching (6th ed.). New York: Routledge.
Bisri, H., Amrina, H. N. U., & Hidayatin, D. A. (2025). Pembelajaran Berbasis Dialogis untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Akuntansi. Jurnal Ilmiah Akuntansi, Finance, dan Auditing, 4(1), 15-25.
Cardoso, N. G., & Wahini, N. M. P. (2024). Konsep Merdeka Belajar Ditinjau dari Filsafat Pendidikan Paulo Freire: The concept of freedom to learn in terms of Paulo Freire's educational philosophy. Jurnal Filsafat Indonesia, 7(2), 238-247.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Thousand Oaks, CA: Sage Publications
Endayani, H. (2018). Sejarah dan Konsep Pendidikan IPS. Ittihad, 2(2).
Fakih, M. (2013). Analisis gender & transformasi sosial. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Freire, P. (2025). Pendidikan Kaum Tertindas. Yogyakarta: Narasi
Giroux, H. A. (2011). On critical pedagogy. New York, NY: Continuum.
Habibah, R. A. (2021). Studi Komparasi Konsep Pendidikan Perspektif KH Ahmad Dahlan dan Paulo Freire, serta Relevansinya dalam Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. IAIN Ponorogo.
Hasan, S. S. S., Azzahra, P. L., & Utami, I. I. S. (2024). Tantangan dalam mengatasi rasa bosan dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar. Journal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, 16(1), 123-130.
Hidayah, M. U., & Jumadi, J. (2023). Filsafat Pedagogi Kritis dalam Pendidikan IPA. Samarinda: CV. Bo'Kampong Publishing (BKP)
Ikmal, H. (2021). Nalar Humanisme dalam Pendidikan: Belajar dari Ki Hadjar Dewantara dan Paulo Freire. Nawa Litera Publishing.
Keriapy, F., & Tafonao, T. (2022). Liberation Education According to Paulo Freire and Its Application in Christian Religious Education: A Teacher-Student Education Collaboration. PASCA: Jurnal Teologi dan Pendidikan Agama Kristen, 18(2), 198-207.
Komariyah, S. (2025). Relevansi Konsep Dialog Paulo Freire dalam Meningkatkan Pemahaman Matematika di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 3(1), 10-20.
Lestari, D., Pratama, R. A. A., & Anggraeni, S. D. (2023). Pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan dalam meningkatkan kualitas pendidikan mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Jakarta. Dharma Acariya Nusantara: Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 1(1), 101-113.
Marlena, M. (2021). Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Di SMP Negeri 22 Kota Bengkulu. IAIN Bengkulu.
Maslahah, W., Rofiah, L., & Makrifah, D. (2022). Pembelajaran IPS dalam Manifestasi Keterampilan Abad 21 di MTs Nurul Huda Bantur Malang. ENTITA: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Ilmu-Ilmu Sosial, 4(2), 169-182.
Mulyadi, U. (2026). Model Pendidikan Conscientization Paulo Freire: Kontribusi Bagi Pengembangan Ilmu PAI. At-Thullab: Jurnal Mahasiswa Studi Islam, 8(1).
Nelliraharti, N., & Jarmita, N. (2025). Pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Journal of Education Science, 11(1), 35-43.
Pasaribu¹, E. F., & Hutagalung, P. T. (2025). Implementasi Strategi Pembelajaran Dialogis-Transformatif Dalam Pendidikan Agama Kristen Untuk Mengembangkan Pemikiran Kritis dan Iman Kontekstual Siswa. Jurnal Sains Medis Harapan, 2(1).
Patau, S. A. (2025). Eksplorasi Hambatan Komunikasi dalam Pembelajaran di Sekolah Multikultural: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 4(1), 3591-3595.
Purwaningsih, W. (2025). Kurikulum Mandiri dalam Pemikiran Paulo Freire Dalam Pembelajaran Sekolah Dasar. Pedagogik: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 13 (1), 128-144.
Rahmadani, S., & Ramli, A. A. (2024). Pengaruh Beban Administrasi Pendidikan Terhadap Intensi Mengajar Guru di Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Rengat. Sibli Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1).
Rasyid, A. (2019). Pendidikan Humanis dalam Pandangan Paulo Freire. Ekspose: Jurnal Penelitian Hukum dan Pendidikan, 17(1), 514–528.
Rusli, R. (2025). Revitalizing Samiʻna wa Athoʻna: Strengthening Reasoned Obedience for Merdeka Belajar Character Education: Merevitalisasi Samiʻna wa Athoʻna: Menguatkan Ketaatan Beralasan untuk Pendidikan Karakter Merdeka Belajar. Journal of Educational Research and Learning Analytics, 1(1), 13-29.
Ross, E. W. (2014). The social studies curriculum: Purposes, problems, and possibilities. Albany, NY: SUNY Press.
Rosardi, R. & Supardi, S. (2021). Perencanaan Pembelajaran IPS Integratif . Insan Cendekia Mandiri
Safitri, D., Oktovia, D., Sari, P. A., Amalia, R., & Salsabila, S. (2024). Prinsip dan Tujuan Pembelajaran IPS Membangun Warga Negara Berpengetahuan Luas dan Berpikir Kritis. Cognoscere: Jurnal Komunikasi Dan Media Pendidikan, 2(1), 53-59.
Sapriya, S. (2017). Pendidikan IPS: Konsep dan Pembelajaran IPS. Bandung: Sinar Baru Algensindo
Santiawati, S. (2021). Integrasi Model Pembelajaran Inkuiri Dan Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Peningkatan Pemahaman Dan Partisipasi Siswa. Pedagogia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(1), 23-28.
Sen, A. (2009). The Idea of Justice. Massachusetts: The Belknap Press of Harvard University Press.
Somantri, N. (2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: PPS-FPIPS UPI.
Sugiyono, S. (2025). Metode Penelitian Evaluasi: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RnD. Bandung: CV. Alfabeta
Susanti, M., Marsidin, S., & Karneli, Y. (2024). Pendidikan humanis dan dialogis: Implementasi pemikiran Paulo Freire dalam bimbingan dan konseling. Jurnal Kajian dan Pengembangan Umat, 7(2), 165-174.
Trianto, T. (2012). Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta : Bumi Aksara
Utami, D. A. R., Saputra, H. H., & Hakim, M. (2025). Identifikasi Faktor Penyebab Rendahnya Keterampilan Berbicara Siswa di SDN Barelantan Lombok Tengah Tahun 2025. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 111-122.
Wiyono, Hadi. (2021). Pendidikan IPS. Klaten: Lakeisha
Zainuddin, Z., & Rozali, M. (2022). Komersialisasi pendidikan di Indonesia. Al-Kaffah: Jurnal Kajian Nilai-Nilai Keislaman, 10(2), 225-246.
Zed, M. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta : Yayasan Bogor Indonesia
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.png)
