Evaluasi Implementasi Proyek P5 Tema Rekayasa dan Teknologi Melalui Hidroponik di SMA Negeri 4 Sumatera Barat
DOI:
https://doi.org/10.24036/nara.v5i1.426Keywords:
CIPP, Evaluasi, Hidroponik, Konstruktivisme, P5Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menilai pelaksanaan Program Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan fokus pada Rekayasa dan Teknologi melalui kegiatan hidroponik di SMA Negeri 4 Sumatera Barat. Proses evaluasi dilakukan menggunakan model CIPP (Konteks, Input, Proses, Produk) yang didasarkan pada teori konstruktivisme dari Jean Piaget, yang menekankan pentingnya pengalaman langsung dalam membangun pengetahuan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif evaluatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Pemilihan informan dalam penelitian ini menggunakan metode purposive sampling yang tentunya berkaitan langsung dengan kegiatan P5 Hidroponik yaitu 5 orang guru dan 6 orang siswa kelas XII. Analisis data dilakukan dengan menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam aspek konteks, program hidroponik selaras dengan kebutuhan sekolah untuk meningkatkan kreativitas, literasi teknologi, dan kesadaran lingkungan. Dalam aspek masukan, sumber daya manusia, sarana prasarana, dan dukungan finansial cukup memadai, meskipun peralatan hidroponik modern masih terbatas. Dalam aspek proses, kegiatan berlangsung melalui tahapan pengenalan, tindakan, dan refleksi yang melibatkan siswa secara aktif. Dalam aspek produk, program ini berhasil mengembangkan karakter siswa, terutama dalam hal berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan kemandirian. Tantangan yang dihadapi mencakup partisipasi siswa yang belum merata, kurangnya pelatihan bagi guru, serta keterbatasan waktu.
References
Aristya, S. (2023). CIPP: Implementasi Model Evaluasi Pendidikan. Jurnal Evaluasi dan Pembelajaran, 5(1), 1–72.
Bogdan, R. & Taylor, S. (1992). Pengantar Metode Penelitian Kualitatif, Terjemahan oleh Arief Ruchan. Usaha Nasional.
Cantika, N. P. & Supriyanto, S. (2023). Evaluasi Program Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SMA Pembangunan Laboratorium Universitas Negeri Padang. Universitas Negeri Padang.
Dalmia, D. & Alam, F. A. (2021). Evaluasi Program Model Context dan Input dalam Bimbingan Konseling. Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi, 1(2), 111–124.
Darodjat, D., & Wahyudhiana, W. (2015). Model evaluasi program pendidikan. Islamadina: Jurnal Pemikiran Islam, 15(1), 1-23.
Diba, S. F., & Suherman, U. (2024). Model Conteks, Input, Proses Dan Produk (CIPP) Dalam Evaluasi Bimbingan Dan Konseling: Studi Tinjauan Pustaka. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 9(1), 636-646.
Harefa, E. et al. (2024). Buku ajar teori belajar dan pembelajaran. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Jayani, K. et al. (2024). Optimalisasi Lahan Sekolah Melalui Hidroponik di SDN 01 Buaran Sebagai Bagian Dari Pengembangan Program Adiwiyata. Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ.
Kemendikbudristek. (2022a). Buku Saku: Tanya Jawab Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Kemendikbudristek.
Komala, C. & Nurjannah, N. (2023). Implementasi profil pelajar Pancasila tema “gaya hidup berkelanjutan” kelas X SMAN 2 Sumbawa Besar. Jurnal Literasi dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 42–49.
Moleong, J. (2021). Metodologi Penelitian Kualitatif . Jakarta: Rosda.
Mandar, Y. & Sihono, S. (2025). Implementasi Teori Konstruktivisme dalam PAI: Kajian Teori Jean Piaget dan Jerome Bruner. Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 10(1), 223–226.
Mansyur, N. I., Pudjiwati, E. H., & Sembiring, R. J. (2025). Penguatan Profil Pelajar Pancasila Melalui Pengenalan Hidroponik Dan Vertikultur Di Smp Muhammadiyah 2 Kota Tarakan. Bhakti Nagori (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat), 5(1), 167–174.
Mulu, M., Liana, D., Wahyu, Y., & Jarut, Y. (2024). Peningkatan pengetahuan siswa tentang budidaya tanaman melalui teknologi hidroponik sederhana 1,2,3,4. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 8(4), 3655–3664.
Saraswati, D. A. et al. (2022). Analisis kegiatan p5 di sma negeri 4 kota tangerang sebagai penerapan pembelajaran terdiferensiasi pada kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 185-191.
Satria, M. et al. (2024). Buku Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Setiawan, D. W. (2024). Psikologi Pendidikan.
Siregar, S. A., & Nursalimah, N. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Keterampilan dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Anugrah Tanjung Medan. Modeling: Jurnal Program Studi PGMI, 11(4), 839–855.
Stufflebeam, D. L., & Coryn, C. L. S. (2014). Evaluation Theory, Models, and Applications. Printed in the United States of America.
Syafrida, H. (2022). Metodologi Penelitian. KBM Indonesia.
Syukur, M., Jumadi, J., Bahri, B., Nurlela, N., Tati, A. D. R., & Ridha, R. (2023). Penerapan Model Green School Dalam Rangka Membentuk Gaya Hidup Berkelanjutan di SMA Negeri 12 Bone. Joong-Ki: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2), 422-427.
Wahab, G. & Rosnawati, R. (2011). Teori-teori belajar dan pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Yuberti, Y. (2014). Pembelajaran Dan Pengembangan Bahan Ajar dalam Pendidikan. Lampung: UIN Raden Intan.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.png)
