Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Padlet dalam Meningkatkan Interaksi Edukatif pada Pembelajaran Sosiologi di Kelas X SMAN 1 Batang Anai
DOI:
https://doi.org/10.24036/nara.v5i2.467Keywords:
Interaksi Edukatif, Inkuiri Terbimbing, Padlet, SosiologiAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya interaksi edukatif dalam proses pembelajaran, siswa kurang bersemangat dalam mengikuti pembelajaran sosiologi, model pembelajaran dan media pembelajaran yang masih terbatas pada teks naratif, hal ini ditandai dengan masih banyak siswa yang sibuk dengan kegiatan sendiri, sibuk mengobrol dengan teman dan hanya mendengar penjelasan guru tanpa bertanya tentang materi yang tidak dipahami. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan interaksi edukatif siswa kelas X E4 SMA N 1 Batang anai pada pembelajaran sosiologi dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan padlet. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus, setiap siklus terdapat dua kali pertemuan. Desain penelitian tindakan kelas ini menggunakan model Kemmis dan McTaggart terdiri dari tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini dilakukan di SMA N 1 Batang anai kelas X E4 tahun ajaran 2025/2026. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas X E4 yang berjumlah 36 orang. Teknik pengumpulan data yaitu observasi dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model inkuiri terbimbing berbantuan padlet dapat meningkatkan interaksi edukatif, pada pra tindakan interaksi edukatif siswa masih rendah dilihat dari kurangnya partisipasi siswa dalam menjawab pertanyaan maupun berdiskusi. Setelah penerapan inkuiri terbimbing berbantuan padlet pada siklus I siswa mulai berani mengemukakan pendapat dan merespon pertanyaan guru meskipun belum merata. Pada siklus II interaksi edukatif meningkat signifikan siswa aktif dalam diskusi, memberikan tanggapan serta membangun komunikasi dua arah yang lebih baik dengan guru maupun antar siswa. Penggunaan padlet juga mendukung siswa yang awalnya pasif menjadi lebih berani menyampaikan pendapat secara tertulis.
References
Abdullah, A., Gawalo, M. P., & Ermelinda, M. (2025). Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Melalui Peningkatan Interaksi Guru dan Pemanfaatan Media Pembelajaran Sederhana di Kelas III SDI Mbongawani. Jurnal Indopedia (Inovasi Pembelajaran Dan Pendidikan), 3, 350–357.
Alghozi, A. A., Salsabila, U. H., Sari, S. R., Astuti, R. T., & Sulistyowati, H. (2021). Penggunaan Platform Padlet sebagai Media Pembelajaran Daring pada Perkuliahan Teknologi Pendidikan Islam di Masa Pandemi Covid-19. Anwarul, 1(1), 137–152. https://doi.org/10.58578/anwarul.v1i1.52
Arikunto, S. (2015). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Babullah, R., Qomariyah, S., Neneng, N., Natadireja, U., & Nurafifah, S. (2024). Kolaborasi metode diskusi kelompok dengan problem solving learning untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa pada materi aqidah akhlak. Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 2(2), 65-84.
Djamarah, S. B. (2014). Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif (Edisi Revi). PT RINEKA CIPTA, Jakarta.
Handayani, T. (2015). Interaksi Edukatif di Sekolah. Al-Riwayah: Jurnal Kependidikan, 7(2), 161–176. http://ejournal.stain.sorong.ac.id/indeks.php/al-riwayah
Indawati, H., Sarwanto, S., & Sukarmin, S. (2021). Studi Literatur Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA SMP. Inkuiri: Jurnal Pendidikan IPA, 10(2), 98. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v10i2.57269
Iqbal, J., Ganesha, A., & Lintang, S. (2025). Integrasi Teori Piaget Dalam Desain Pembelajaran Abad-21. Jurnal At-Tarbiyyah: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 11(1), 34-41.
Jeni, R. (2025). Implementation of the Group Investigation Cooperative Learning Model Equipped with “Interactive Quiz” Worksheets to Improve Student Learning Outcomes. Pendidikan dan Sains, 5, 118–132.
Jumaydi, M. C. (2021). Studi Kasus Penggunaan Padlet & Google Form Pada Pembelajaran Daring Di Smpn 10 Pasuruan. http://conference.unisma.ac.id/index.php/senandika/2020/paper/viewPaper/ 1146
Mahdalysa, D. (2025). The Effectiveness of Guided Inquiry Learning Model with Digital Simulations to Enhance Stud ents ’ Critical Thinking Skills i n Physics. Journal of Digitalization in Physics Education, 1(3), 1–8.
Mahendra, Y., Mulyawan, G., & Putri, V. K. (2023). Transformasi Pembelajaran Sosiologi: Peran Keterampilan 4c Di Abad Ke-21: Indonesia. STKIP Siliwangi.
Maryam, N. S. (2023). Urgensi Pendidikan Karakter Bagi Mahasiswa di Era Digital. JPSS: Jurnal Pendidikan Sang Surya, 9(1), 2023.
Mulyadi, S. (2021). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Teori teori Baru dalam Psikologi. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Nadlifah, N. (2022). Perkembangan Kognitif AUD Teori Dan Aplikasinya. CV. Multiartha Jatmika.
Nasroh, I., & Budjang, G. (2014). Pengaruh Interaksi Edukatif Guru dan Siswa Terhadap Motivasi Belajar Pada Mata Pelajaran Sosiologi di Kelas XII IIS SMA Kemala Bhayangkari. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran.
Ngguna, S. M., & Bano, V. O. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dibantu Media Gambar Meningkatkan Hasil Belajar Kelas VIII SMPN 2 Nggoa. Jurnal Biologi dan Pembelajarannya (JB&P), 10(1), 37–48. https://doi.org/10.29407/jbp.v10i1.19633
Pratama, R. A., Idi, A., & Yanto, A. F. (2025). Interaksi Edukatif Sebagai Fondasi Pembelajaran yang Berpusat Pada Peserta Didik. Journal on Education, 07(02), 9049–9056.
Rahmawati, R. (2025). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Partisipasi Verbal Siswa dalam Interaksi Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas 3 UPT SD Negeri Doko 01. Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah, 5(2), 69-74.
Ririn, R., Samsuri, S., Rasmi, R., Nurdin, N., & Wahyuni, I. (2023). Interaksi Edukatif Guru dengan Peserta Didik dalam Membentuk Kepribadian Muslim di MTs Karae Kabupaten Buton Selatan. Dirasah: Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 69-75.
Sabuna, E. S., Sanoto, H., & Dwikurnaningsih, Y. (2024). Implikasi Penerapan Teori Perkembangan Kognitif Dalam Pembelajaran. Jurnal Hasil Penelitian dan Pengembangan (JHPP), 2(3), 75-82.
Safitri, D. et al. (2025). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran E-learning Berbasis Padlet Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam SMP Negeri 1 Bontonompo Kabupaten Gowa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(September), 239–249.
Salamah, E. R. (2022). Pentingnya Interaksi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Jarak Jauh. Proceeding Umsurabaya.
Sarumaha, M., & Harefa, D. (2023). Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Ipa Terpadu Siswa. Ndrumi : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora, 5(1), 27–36. https://doi.org/10.57094/ndrumi.v5i1.517
Wahid, S. (2023). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar Fisika ditinjau dari minat belajar peserta didik kelas XI SMAN 9 Makassar. Jurnal Ilmiah Ecosystem, 23(3), 774-785.
Wibowo, N. (2016). Upaya peningkatan keaktifan siswa melalui pembelajaran berdasarkan gaya belajar di SMK Negeri 1 Saptosari. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 1(2), 128-139.
Yusuf, Y. (2024). Pendidikan yang memerdekakan. Peradaban Journal of Interdisciplinary Educational Research, 2(2), 55-72.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.png)
