Efektivitas Metode SQ3R dalam Meningkatkan Higher Order Thinking Skill pada Mata Pelajaran Sosiologi
DOI:
https://doi.org/10.24036/nara.v4i4.411Keywords:
Metode SQ3R, Higher Order Thinking Skill, Pembelajaran SosiologiAbstract
Permasalahan yang sering dialami peserta didik kesulitan menganalisis informasi pada bacaan secara mendalam, sehingga peserta didik tidak dapat memahami makna yang terkandung di dalamnya. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas metode pembelajaran Survey, Question, Read, Recite, and Review (SQ3R) dalam meningkatkan kemampuan Higher Order Thinking Skill (HOTS) peserta didik fase F pada mata pelajaran Sosiologi di SMAN 1 Padang Ganting. Metode SQ3R dipilih karena mampu mendorong keterlibatan aktif peserta didik dalam memahami materi secara dan sistematis, sehingga diharapkan dapat mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi seperti menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif metode eksperimen tipe desain quasi eksperimen nonequivalent control group dengan populasi penelitian 65 peseta didik, terdiri atas kelas eksperimen F (32 peserta didik) dan kelas kontrol F4 (33 peserta didik). Teknik sampel yang digunakan yaitu total sampling yaitu seluruh populasi menjadi sampel penelitian. Instrumen penelitian berupa 25 soal HOTS yang telah diuji validitas dan reabilitasnya. Hasil uji prasyarat dengan bantuan SPSS versi 16 menunjukkan seluruh data berdistribusi normal berdasarkan uji Kolmogrov Smirnov, dengan nilai signifikansi pre-test dan post-test kelas eksperimen sebesar 0,200 dan 0,200 dan kelas kontrol sebesar 0,200 dan 0,094 (Sig. > 0,05). Uji homogenitas varians menggunakan menggunakan Levene’s Statistic menunjukkan hasil homogen dengan nilai signifikansi sebesar 0,280 (Sig. > 0,05), setelah memenuhi uji prasyarat lalu dapat dilakukan analisis parametrik. Uji hipotesis menggunakan Independent t-Test menunjukkan nilai signifikan 0,000 (< 0,05), dengan rata-rata post-test kelas eksperimen 70,24 dan kontrol 49,94, menandakan adanya perbedaan signifikan. Hal ini dapat disimpulkan metode SQ3R efektif meningkatkan HOTS peseta didik dengan kemampuan peserta didik lebih baik dalam menganalisis (C4) dan mengevaluasi (C5). Metode ini direkomendasikan bagi guru guna menumbuhkan keterampilan analitis dan evaluatif, sekaligus berkontribusi dalam pengembangan model pembelajaran berbasis literasi dalam Sosiologi.
References
Agustina, R., & Hariyadi, H. (2018). Penerapan Metode SQ3R dan Metode PQ3R terhadap Keterampilan Membaca pada Mahasiswa. Aksis: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 2(1), 69-80.
Al-ghadouni, A. B. M., & Al-shamri, B. B. K. (2023). The Effectiveness of Using SQ3R Strategy in Developing First- Year Secondary Female Students ’ Critical Thinking Skills. Migration Letters, 25(9), 1324–1329.
Amahorseya, M. Z. F. A., & Mardliyah, S. (2023). Implikasi teori konstruktivisme Vygotsky dalam penerapan model pembelajaran kelompok dengan sudut pengaman di TK Anak Mandiri Surabaya. Jurnal Buah Hati, 10(1), 16-28.
Ansari, B. I., & Abdullah, R. (2020). Higher-order-thinking skill (HOTS) bagi kaum milenial melalui inovasi pembelajaran matematika. IRDH Book Publisher.
Azmi, . (2021). Model, Metode, dan Strategi Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Prasaja.
Dini, D. R., Adnan, A., & Ali, A. (2023). Uji Kevalidan Modul Berorientasi Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada Materi Biologi Kelas XI Semester Genap untuk Mendukung Kurikulum Merdeka. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 11(2), 1246-1256.
Hafid, A., Shabir, A., & Saputri, D. H. (2023). Hubungan Literasi Membaca Dengan Kemampuan Menjawab Soal Berbasis Hots Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. JPPSD: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(2), 163. https://doi.org/10.26858/jppsd.v3i2.46961
Hamdayama, J. (2016). Metodologi Pengajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Handayani, R. (2018). Efektivitas Metode SQ3R dalam Meningkatkan Pemahaman Bacaan Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 45–55.
Hasnawati, H. (2024). Implementasi Program Budaya Baca Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi di UPT SMANA 2 Enrekang. Pinisi Journal of Sociology Education, 4(1), 164–171.
Helmawati. (2019). Pembelajaran dan Penilaian Berbasis HOTS (High Order Thinking Skills). Jakarta: PT Remaja Rosdakarya.
Kemendikbudristek. (2022). Sosiologi Fase E - Fase F untuk SMA/MA/Program Paket C. Jakarta: Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Khairna, V. P., Sukardi, S., & Handayani, N. (2022). Aplikasi Model Project Based Learning Berbantuan Media Vlog terhadap High Order Thinking Skill pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Teknologi Pendidikan : Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran, 7(2), 157. https://doi.org/10.33394/jtp.v7i2.6002
Mislikhah, S. (2020). Implementasi Higher Order Thinking Skils dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Madrasah Ibtidaiyah. Humaniora dan Era Disrupsi Teknologi Dalam Konteks Historis, 1(1), 19–30.
OECD. (2023). PISA 2022 Results. Vol.1. doi.org/10.1787/53f23881-en
Putri, D. (2017). Analisis Penggunaan Metode SQ3R dalam Pembelajaran Membaca pada Siswa Kelas XI. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia, 6(3), 123-.
Rachmatia, M., Nengsih, luluk W., Mesra, R., Effendi, Effendi, H., & Tuerah, P. R. (2024). Pembelajaran Berbasis HOTS (Konsep dan Implementasi) (Issue March). PT. Mifandi Mandiri Digital. https://www.researchgate.net/publication/380454886
Riansyah, T. M., Sahrudin, A., & Yunitasari, I. (2022). Implementasi Metode Pembelajaran SQ3R untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMA. Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 71–81. https://doi.org/10.23969/pjme.v12i2.6055
Runisha. (2019). 2216-6620-1-Pb. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMA Melalui SQ3R. Euclid, 6(2), 145–156.
Sirén, M., & Sulkunen, S. (2025). Critical literacy in the PISA 2018 reading literacy assessment. Scandinavian Journal of Educational Research, 69(2), 270–283. https://doi.org/10.1080/00313831.2023.2287458
Sujana, A. (2023). Model-model Pembelajaran Inovatif: Teori dan Implementasi. Jakarta: PT Rajagrafindo Prasaja.
Suryana, E., Aprina, M. P., & Harto, K. (2022). Teori Konstruktivistik dan Implikasinya dalam Pembelajaran. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2070–2080. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.666
Syazali, M., & Nursaptini, N. (2021). Observasi keterampilan bertanya mahasiswa melalui implementasi Student Questioning Card (SQC). Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 9(2), 82-89.
Tohari, B., & Rahman, A. (2024). Konstruktivisme Lev Semonovich Vygotsky dan Jerome Bruner: Model pembelajaran aktif dalam pengembangan kemampuan kognitif anak. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(1), 209-228.
Wahab, G. & Rosnawati, R. (2021). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Adab.
Wahyuni, S. (2017). Penerapan Metode SQ3R untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman. Jurnal Pendidikan, 5(2), 67–7.
Wahyuningsih, S., Nafisah, P., Mulyono, N., & Hidayat, Y. (2023). The utilization of SQ3R Method to Enhance English Reading Skills: Students’ Voices in The Indonesian Higher Education Context. 2(1), 17–22. https://doi.org/10.54012/ijcer.v2i1.175
Yesika, D. H., Pribowo, F. S. P., & Afiani, K. D. A. (2020). Analisis Model Pembelajaran SQ3R Dalam Meningkatkan Membaca Pemahaman Siswa SD. Jurnal Pendidikan Modern, 6(1), 36–46. https://doi.org/10.37471/jpm.v6i1.122
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.png)
