Upaya Meningkatkan Social Awareness Siswa Melalui Model Problem Based Learning Berbantuan Media TikTok
DOI:
https://doi.org/10.24036/nara.v5i3.515Keywords:
Media TikTok, Problem Based Learning, Social AwarenessAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan social awareness siswa kelas X E1 SMAN 4 Sumatera Barat (Keberbakatan Olahraga) melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media TikTok. Rendahnya kesadaran sosial siswa ditandai oleh sikap individualis, minimnya empati, dan ketidakaktifan dalam diskusi kelompok selama pembelajaran Sosiologi. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart, dilaksanakan dalam dua siklus dengan masing-masing dua pertemuan. Subjek penelitian ditetapkan menggunakan teknik total sampling, yaitu seluruh 39 peserta didik kelas X E1. Data dikumpulkan melalui lembar observasi berskala Likert 1–4 yang mencakup 9 aspek dari tiga dimensi social awareness yaitu empati, kesadaran berorganisasi, dan orientasi pelayanan. Validitas instrumen diuji melalui expert judgment dengan persentase kelayakan 89,29% (kategori valid). Analisis data kuantitatif menggunakan rumus persentase untuk mengukur capaian tiap indikator dan klasikal, sedangkan data kualitatif dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (Miles & Huberman, 1994). Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang konsisten dengan rata-rata persentase social awareness meningkat dari 29,2% (pra-siklus) menjadi 50,5% (Siklus I, kategori Cukup) dan 72,5% (Siklus II, kategori Baik), melampaui indikator keberhasilan minimal 61%. Peningkatan ini dijelaskan melalui dua kerangka teori yang saling melengkapi konstruktivisme sosial Vygotsky, di mana PBL memfasilitasi pembentukan social awareness melalui kolaborasi dalam Zone of Proximal Development (ZPD), serta teori Pembelajaran Sosial Bandura, di mana konten TikTok yang dikurasi secara pedagogis mendorong internalisasi nilai empati melalui observational learning. Disimpulkan bahwa model PBL berbantuan media TikTok efektif meningkatkan social awareness peserta didik dan dapat dijadikan alternatif pembelajaran inovatif di sekolah berbasis keberbakatan olahraga.
References
Andini, W. Et al. (2025). Penerapan Model Problem Based Learning Dalam Membentuk Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Siswa di Era Digital. Journal on Education, 07(02), 11701–11707.
Arbi, Z. F., & Amrullah. (2024). Social Studies in Education Transformasi Sosial dalam Pendidikan Karakter Di Era Digital: Peluang dan Tantangan. Social Studies in Education, 02(02), 191–206.
Arends, R. I. (2012). Learning To Teach (Ninth Edition). Mcgraw-Hill Companies.
Aryani, E., & Utami, P. N. (2025). Perbedaan Tingkat Social Awareness Pada Siswa Reguler. 9(2), 88–94. https://doi.org/10.26539/r0bhnk83
Goleman, D., Boyatzis, R., & McKee, A. (2002). Primal leadership: Realizing the power of emotional intelligence. Harvard Business School Press.
Hazmiyara, K., & Suwarni, W. Septria D. (2023). Penerapan Teori Behaviorisme Thorndike dalam Teknologi Pendidikan dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran IPS di MTsN Gowa. Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 9(1), 1482–1483.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What And How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/b:edpr.0000034022.16470.f3
Mairita, F, A., & Yuliasma, Y. (2026). Penerapan Prinsip Objektivitas dalam Evaluasi Pembelajaran Seni Tari di Tingkat Sekolah Menengah. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2(1), 11.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook (2nd Ed.). Sage Publications.
Modeong, F., Wantu, W. A., & Adhani, Y. (2025). Persepsi Siswa Dalam Penggunaan Media Sosial Tiktok Terhadap Empati Sosial di SMA Negeri. 5(3), 241–248.
Norlaila, & Hermina, D. (2021). Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Riset Multidisiplin Edukasi, 2(6), 41–42.
Parnawi, A. (2020). Penelitian Tindakan Kelas. Deepublish.
Pasberkala, R. R. (2019). Kepekaan Sosial (Social Awareness) Anak Usia Dini Berdasarkan Pada Tingkat Pendidikan Orangtua di Paud Islam Al Madina. Universitas Negeri Semarang.
Peraturan Pemerintah Tentang Dimensi, Elemen, Dan Sub-Elemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka.
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants Part 1. On The Horizon, 9(5). https://doi.org/10.1108/10748120110424816
Putri, A. (2024). Penggunaan Media Sosial TikTok Sebagai Sarana Pembelajaran dalam Meningkatkan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(3), 2835-2846.
Rahmana, P. N., Putri, D. A., & Damariswara, R. (2022). Pemanfaatan Aplikasi Tiktok Sebagai Media Edukasi Di Era Generasi Z. Universitas Nusantara PGRI Kediri. Akademika, 11(02), 401–410.
Ramdani, N. S., Hadiapurwa, A., & Nugraha, H. (2021). Potensi Pemanfaatan Media Sosial Tiktok Sebagai Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran Daring. Akademika, 10(02), 425–436. https://doi.org/https://doi.org/10.34005/akademika.v10i02.1406
Richi, M., Ardiansyah, A. P., Nurrotul, A., & Roikhatul, W. (2023). Peran Guru Sosiologi Dalam Meningkatkan Kesadaran Sosial Peserta Didik di Era Transformasi Digital. Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan, 3(1).
Rosyidah, D. A., & Ahnaf, F. H. (2025). Analisis Tiktok Sebagai Media Pembelajaran Berbasis Micro Learning Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Penelitian Inovatif, 5(2), 1751–1758. https://doi.org/10.54082/jupin.1531
Simanjuntak, Y. M., Pardede, L., Pasaribu, K. M. D., & Silalahi, J. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kepedulian Sosial Siswa Kelas VIII di SMP Swasta Alwashliyah 20 Medan. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(2), 6747-6758.
Verinsyah, N. O., & Fitria, Y. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Journal Of Basic Education Studies, 3(2), 368–379.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
.png)
